Анализ работы школы

за 2017-2018 учебный год

                                                                        Содержание:

1. Введение
2. Основная часть

2.1. Информационная справка

2.2.  Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

2.3.Материально-техническая база

2.4 Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса

2.5.Образовательная политика и управление школой

2.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса

2.7. Характеристика воспитательной работы и дополнительного  образования

 III. Задачи на 2018 – 2019 учебный год

1. Введение

     В соответствии с приказами Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 года № 462 «Об утверждении порядка самообследования образовательной организацией» и от 10 декабря 2013 года № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» было проведено самообследование образовательной деятельности ГКОУ ТШ №1 в 2017 – 2018 учебном году по направлениям:

- сохранение и укрепление здоровья учащихся;

-психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

- индивидуально-дифференцированный подход в обучении и воспитании учащихся;

 - повышение качества учебно-воспитательного процесса;

 - профессиональная ориентация учащихся;

 - развитие творческих способностей учащихся;

 -совершенствование профессионально-педагогической компетентности педагогов.

 Цель самообследования: создание оптимальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей каждому ребенку  условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных потребностей и интересов в процессе усвоения им содержания общего образования.

Задачи самообследования:

1. Использовать индивидуально-дифференцированный подход в обучении и воспитании учащихся. Повышать качество обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
2. Реализация основных образовательных программ в свете введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ, совершенствование существующего программно-методического сопровождения;
3. Создавать благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося;
4. Продолжать выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, отражающих личностно-ориентированный подход;
5. Повышать эффективность работы с мотивированными и одаренными детьми;
6. Создавать условия для развития творческого потенциала обучающихся на основе взаимодействия с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами;

 7.Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса для преодоления трудностей в учебе и формирования комфортности учащихся;

8. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение и социальную поддержку семей для обеспечения максимально возможного развития детей, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в общество;
9. Совершенствовать условия единого речевого пространства: семья – начальная школа – средняя школа – старшая школа – социум;
10. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, их подготовки для работы в современной информационной среде;
11. Совершенствовать систему стимулирования профессиональной деятельности педагогов;
12. Приводить материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствии с современными требованиями.

2.   Основная часть

                                   2.1 Информационная справка

Полное наименование образовательного учреждения:

Государственное казенное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Тверская школа №1»

Сокращенное название образовательного учреждения:

ГКОУ ТШ №1

Юридический  адрес учреждения

170100

г. Тверь

ул. Крылова, д. 11

Учредитель:

 Тверская область в лице Министерства образования Тверской области.

Год создания учреждения:  1936 год

Директор школы:

Уварова Наталия Викторовна

Тел. раб: 50-76-29, факс 50-76-29

Заместитель директора по УВР:

Майорова Татьяна Сергеевна

 Тел. раб: 50-76-29

Заместитель директора по АХЧ:

Сочинская Виктория Борисовна

Тел. раб. 50-76-29

Главный бухгалтер:

Животова  Ольга Геннадьевна

Тел. Раб. 32-07-84  факс 32-07-84

Адрес сайта в интернете:

скош 1-2.рф

2.2.  Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Школа  имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности  от 11.04.2016 г. серия 69 Л 01 №0001836

Реализация  общеобразовательных  программ I ,II вида:

• начальное общее образование;
• основное общее образование;

Устав школы  утвержден приказом министерством образования № 4-к от 01.06.2016 г.

 Наличие свидетельств:

а) свидетельство о внесении записи  в Единый государственный реестр юридических лиц  № 2166952057127

Основной государственный регистрационный номер - 1026900574194

Дата внесения записи 20.01.2016.

Наименование  регистрирующего  органа  - Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы № 12 по Тверской области

б) свидетельство о постановке на учёт Российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения от 26.02.1999г. серия 6950

  Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:

а) лицензия  регистрационный 195 от 11.04.2016 г.

б) свидетельство о государственной аккредитации от 21.06.2016 г. серия 69 А  01 , регистрационный номер № 0000749.

    Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ

     Школа в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», федеральными и областными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации и Губернатора Тверской области, международными актами в области защиты прав ребенка, решениями министерства образования и науки Российской Федерации и министерства образования Тверской области, Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, Уставом школы, локальными нормативными актами.

   В образовательном учреждении имеется необходимое количество локальных актов, регламентирующих организацию учебного и воспитательного процессов, реализуемые образовательные программы, деятельность органов самоуправления, жизнедеятельность коллектива, а также обеспечение безопасности, охраны труда и действий в чрезвычайных ситуациях. Локальные акты соответствуют перечню и содержанию Устава школы и законодательству РФ. Они представлены положениями, правилами, инструкциями, приказами, решениями, приняты на педагогическом совете, научно-методическом совете, общем собрании трудового коллектива и утверждены директором школы.

                               2.3.Материально-техническая база

Использование материально-технической базы.

   Несмотря на то, что ГКОУ ТШ №1 находится на базе  Тверской школы – интернат № 2 в школе создана соответствующая инфраструктура:

-территория школы-интерната ограждена;

- зонирование территории проверено и выделены следующие зоны: физкультурно-спортивная и хозяйственная.

-оборудование физкультурно-спортивной зоны обеспечивает выполнение учебных программ по физическому воспитанию и оздоровительных мероприятий.

-здание школы-интерната расположено в типовом трехэтажном здании,

 -имеется центральное отопление, системы горячего и холодного водоснабжения и канализационная система. 

   Материально-техническое оснащение школы характеризуется следующими показателями:

-учебные классы – 7 ,

- кабинеты для индивидуальных занятий с воспитанниками по развитию слухового восприятия – 1

- спортивный зал  с раздевалками – 1

 - актовый зал –  1

- школьная столовая – 1

- библиотека – 1

В школе функционируют следующие кабинеты:

 -директора  и  зам. директора по УВР– 1

- зам. директора по АХЧ - 1

- соцпедагога и педагога- психолога– 1

   Учебные кабинеты оснащены необходимыми приборами и пособиями, мебелью, соответствующей гигиеническим требованиям и требованиям рациональной организации образовательной деятельности . В школе имеется специальная звукоусиливающая аппаратура коллективного и индивидуального пользования, компьютеры,  интернет, телевизоры, магнитофоны и музыкальный центр, специальные компьютерные программы, 2 интерактивные доски.

    В соответствии с санитарными нормами осуществляется режим проветривания и влажной уборки, в том числе с применением дезинфицирующих средств.

   Финансирование школы осуществляется в пределах областных бюджетных ассигнований.

2.4 Обеспечение условий безопасности участников

образовательного процесса

   Обеспеченность безопасности и антитеррористической защищенности обучающихся школы осуществляется путем применения комплексного подхода, сочетающего в себе основные мероприятия по противодействию терроризму, по развитию общей культуры обучающихся в области безопасности жизнедеятельности, проведение мероприятий по обучению педагогических работников и обучающихся действиям в чрезвычайных ситуациях.  При изучении предметов и заданий во внеурочное время (разбор практических ситуаций, обсуждение правовых норм и т.д.) большое значение придается вопросам безопасности жизнедеятельности. Вопросы жизни и охраны здоровья детей являются сегодня первостепенными в работе педагогического коллектива школы. Особое внимание уделяется предупреждению травматизма в учебном процессе. Этому способствует дежурство учителей и  обучающихся, проведение в системе классных часов встреч и бесед на соответствующую тематику.  На этаже имеется план эвакуации обучающихся в случае пожара и ЧС. Регулярно проводятся тренировки по линии МЧС. В учебных кабинетах имеются инструкции по ТБ. Дети регулярно знакомятся с ними.

                  2.5.Образовательная политика и управление школой

   В школе функционируют классы:

-  для глухих;

- для глухих, имеющих умственную отсталость;

- для слабослышащих;

  Среди обучающихся есть дети со сложным дефектом – это глухота и умственная отсталость, глухота и ДЦП, тугоухость и умственная отсталость. Есть обучающиеся, испытывающие психологические проблемы, с тяжелым психическим расстройством, а также обучающиеся с низким уровнем учебной мотивации, приходящие, как правило, без специальной подготовки или из общеобразовательных школ с серьезными пробелами в знаниях. Для таких обучающихся,  создаются специальные условия, учитывающие их индивидуальные особенности.

Реализуемые образовательные программы

  Миссией специальной коррекционной школы является создание условий для обеспечения допустимого и оптимального уровней образования учащихся с нарушением слуха и умственной отсталостью. Учебный процесс строится так, чтобы обеспечить каждому ребёнку индивидуальный путь получения образования с учётом его психофизических особенностей, с учётом диагноза, с учётом рекомендаций ПМПК по выбору рекомендаций обучения. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:

1 ступень – начальное общее образование

1. Образовательные программы начального общего образования:

 -  «Программы  специальных  (коррекционных) образовательных учреждений I,II вида».

 - Образовательные  программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида;

 - «Программы специальной образовательной школы для глухих детей (вспомогательные классы)».

 - «Программы  специальных  (коррекционных) образовательных учреждений I,II вида (для глухих детей, имеющих задержку   психического развития)»

- Адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования.

2 ступень – основное общее образование 

2. Образовательные программы основной школы (вторая ступень обучения).

   - «Программы специальных (коррекционных) образовательных   учреждений I, II вида».

   - Образовательные программы  основного общего  образования:

 - Программы специальной образовательной школы для глухих детей (вспомогательные классы)»

    Образовательный процесс в специальных классах для детей со сложной структурой дефекта (недостатками слуха и умственной отсталостью, задержкой психического развития и др.) организуется по специальным индивидуальным программам развития.

    Реализация основных направлений образовательной программы школы  осуществляется за счет решения следующих задач:

-использование вариативных образовательных программ, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию обучения;

-адаптация государственных  учебных программ для массовой школы к  особенностям коррекционной школы I ,II вида;

-развитие речи глухих учащихся как средства общения, психических процессов активности и самостоятельности в процессе деятельности;

-создание условий для успешной социализации выпускников школы;

-создание  необходимых условий для формирования здорового образа жизни в школе;

-обеспечение качественного,  разностороннего, универсального базового образования на основе современных технологий обучения.

         Все это  направлено на  «общедоступность образования, адаптивность  системы образования  к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся воспитанников» (Закон РФ «Об образовании в РФ», раздел 1, ст. 2).

                                  Организация учебного процесса

   Школа работает для обучающихся 1-11классов в режиме пятидневной учебной недели. Занятия проводятся в одну смену.

 Продолжительность учебного года: в  2-11 классах - 34 учебные недели, в 1 классе- 33 недели. Обучение в первом классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день до 35 минут каждый, в ноябре – декабре – по 4 урока до 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока до 40 минут каждый);

 - обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

Продолжительность уроков для 2-11 классов - 40 минут.

    Организация образовательного процесса регламентируется годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий.

   Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом - не менее 12 календарных недель.

   Учебный год условно делится на четверти, являющиеся периодами, по итогам которых выставляются отметки за текущее освоение образовательных программ.  По расписанию ведутся индивидуальные занятия сурдопедагога с каждым обучающимся по развитию слухового восприятия и формированию произносительной стороны речи.

   Учащиеся обеспечиваются  трёхразовым бесплатным питанием.

    В 2017-2018 учебном году  методическая тема, по которой работала школа  «Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания как средство эффективности  развития потенциала школьника с ограниченными возможностями здоровья».

Цель: создание оптимальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей каждому ребенку  условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных потребностей и интересов в процессе усвоения им содержания образования

Задачи: 

1. Повышать качество обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
2. Создать условия для введения ФГОС НОО для детей с ОВЗ. Обеспечить эффективную методическую подготовку педагогов в рамках введения ФГОС.
3. Создавать благоприятные условия для умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося;
4. Продолжать выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, отражающих личностно-ориентированный подход;
5. Повышать эффективность работы с мотивированными и одаренными детьми;
6. Создавать условия для развития творческого потенциала обучающихся на основе взаимодействия с образовательными, культурно - досуговыми организациями и социальными партнерами;
7. Совершенствовать условия единого речевого пространства: семья –начальная школа – средняя школа – социум;
8. Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов, их подготовки для работы в современной информационной среде;
9. Совершенствовать систему стимулирования профессиональной деятельности педагогов.

   Стратегической целью деятельности педагогического коллектива  является создание в школе среды, максимально способствующей умственному, психическому, физическому и нравственному развитию обучающихся, обеспечивающему социальную адаптацию, профессиональную подготовку и профориентацию обучающихся, а также формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

   Приоритетами работы школы являются:        

- сохранение и укрепление здоровья учащихся;

-психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса; индивидуально-дифференцированный подход в обучении и воспитании учащихся;

 -повышение качества учебно-воспитательного процесса;

 -профессиональная ориентация учащихся;

 -развитие творческих способностей учащихся;

 -совершенствование профессионально-педагогической компетентности педагогов.

            Оценка системы управления образовательной организации.

   Управление школой осуществляется в соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении и Уставом школы.

Администрация школы работает над вопросом организации оптимальной системы управления педагогическим и ученическим коллективами, сотрудничества с родителями.

Управленческая деятельность осуществляется через коллективные формы работы .

   Единоличным исполнительным органом учреждения является руководитель - директор. Коллегиальными органами управления учреждения являются: Общее собрание работников образовательного учреждения, Совет школы, Педагогический совет.

     Все органы самоуправления работают в рамках своей компетенции и в полном объеме реализуют свои права и исполняют обязанности.

   Оперативное управление, реализуемое директором школы, осуществляется своевременно на основании решений, принятых органами самоуправления. В 2017/2018 учебном году органы самоуправления на заседаниях рассматривали вопросы, которые в полной мере отражают деятельность образовательной организации.

   Структура управления школой предполагает тесное взаимодействие персональных органов (директор, его заместители, классные руководители, учителя) с коллегиальными органами управления, представленными различными участниками образовательного процесса (педагогами, родителями). 

   Координация деятельности аппарата управления реализуется через административные совещания, совещания при директоре, работу Педагогического совета, корректировку плана работы школы и осуществляется в различных формах, выбор которых определяется исходя из задач, поставленных образовательной программой, программой развития, годовым планом работы, локальными актами школы. Основными формами координации деятельности аппарата управления в ОУ являются:

 – годовой план работы школы;

– план ВШК;

 – заседания Совета школы ;

– педагогические советы;

 – заседания Методического объединения учителей;

- собрания работников образовательного учреждения;

– административные совещания;

– тематические совещания при заместителе директора;

- тематические совещания при директоре;

  Об эффективности системы управления образовательной организацией могут свидетельствовать следующие факты:

1. Развивается государственно-общественная форма управления образовательной организацией – созданный Совет школы решает совместно с администрацией и педагогическим коллективом важные педагогические и организационные вопросы жизнедеятельности школы.
2. Результативность работы школы на различных уровнях ( рост числа обучающихся-победителей и призёров в различных олимпиадах, конкурсах, смотрах, соревнованиях.)

                Совершенствование содержания и технологий образования

   Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа в школе осуществлялась по следующим направлениям деятельности:        

 - обновление образовательных стандартов;

 - работа над единой методической темой;

- совершенствование содержания, форм, средств обучения;

-совершенствование профессиональной компетентности педагогов школы;

- совершенствование системы управления школой, работа с родителями, общественностью;

- совершенствование воспитательной системы школы;

- совершенствование системы сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса.

   При планировании  работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы

- тематические педагогические советы.

- методический совет.

- методические объединения.

- работа учителей над темами самообразования.

- открытые уроки, их анализ.

- взаимопосещение и анализ уроков.

  Работа над единой методической темой строилась и через активную работу МО:

- заседания МО;

- предметные недели.

- индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

- организация и контроль курсовой подготовки учителей.

- аттестация.

- работа над темой самообразования;

 - участие в  городских, областных мероприятиях, интернет-конкурсах; 

 - публикации.

   В школе действовало 3  методических объединения:

 учителей начальных классов – руководитель Прусакова М.В.,

учителей РСВ – руководитель Петрова С. С.

учителей старших классов – руководитель Майорова Т.С.

   Каждое МО имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  Основной формой работы МО являлись заседания, на которых рассматривались, изучались актуальные вопросы, предлагались пути совершенствования методической деятельности, проходила экспертиза оценочных материалов рабочей программы.

В 2017-2018 учебном году  методическая работа учителей начального звена была выстроена в 2 направлениях:

-заседания методического объединения (семинарские занятия)

- межсекционная работа

На заседаниях рассматривались вопросы:

- Проблемы преемственности в работе педагогов по развитию речи глухих и слабослышащих учащихся.

-Развитие слухового восприятия на общеобразовательном уроке.

Рекомендации «Быстрое устранение дефектов речи».

-Организация коррекционной работы в  начальных классах.

-Формирование универсальных учебных действий на уроках. Образовательный процесс: роль урочной и внеурочной деятельности в формировании УУД обучающихся.

- Использование электронных средств обучения в целях интенсификации образовательного процесса.

-Использование компьютерных технологий в образовательном процессе.

-Формы использования информационных технологий и Интернет-технологий в процессе изучения учебных предметов.

-Использование информационных технологий в начальной школе — как одно из условий повышения качества образования.

-Новые педагогические технологии при внедрении ФГОС. Инновационные технологии.

-Особенности использования цифровых информационных технологий, позволяющих формировать у школьников ключевые компетенции

    Во время межсекционной работы организовывалась:

- взаимопроверка  тетрадей по русскому языку, математике 2-6 классов с целью выполнения орфографического режима, соблюдения норм  оценок, объема работы, дозировки классной и домашней работы,  организации дифференцированной работы на уроках;

-  взаимопроверка контрольных тетрадей по русскому языку и математике во 2 – 6 классах;

-проверка ведения и оформления ученических дневников во 2-6 классах;

  -пополнение методической копилки учителями начальных классов;

- проводились консультации по составлению контрольных работ, итоговых комплексных работ  по предметам для 2-6 классов;

- анализировались итоги контрольных работ. 

- проводились индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

Классных руководителей: 10

1 "А" класс – Прусакова М. В.

1 "Б" класс – Алейникова Н. В.

3 класс – Колдузова Н.Е.

5 класс – Глазкова Т.А.

6 класс – Петрова С.С.

7 класс – Гродь А. И.

7 класс (домашнее обучение) – Мариничева К. А.

8 класс – Леонова Е.Г.

9 класс – Гончаренко Т.В.

11 класс – Солопеева Л.Е.

Учителей РСВ: 6

Сандалева В.М.                                                  

Колдузова Н.Е.                                            

Уварова Н.В.

Жаворонкова В.М.

Петрова С.С.

Гродь А. И.

   Проанализировав деятельность МО, следует отметить, что в школе ведется целенаправленная работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения.

                                          Состав обучающихся

   На начало 2017 – 2018 учебного года в школе  функционировало 10 классов, в которых обучалось 42 человека. 

  На конец учебного года в школе – 38 учащихся, т. к.  в конце 2017 г. состоялся выпуск 11 класса. 

            1 обучающийся по состоянию здоровья не может посещать образовательную организацию. Для данной категории детей обучение организовано на дому.

Общее число детей–инвалидов – 38 ч.

                       Результаты образовательного процесса.

  Для современного этапа развития общества характерно становление принципиально новых приоритетов в образовательной сфере, важнейшим из которых является повышение качества образования для всех категорий детей. Поэтому стратегической целью  школы остается повышение качества и доступности предоставляемых населению образовательных услуг.                               Успеваемость по итогам 2017-2018 учебного года:

Аттестовались учащиеся 3-11 классов – 31 человека.

На «5» - 0 чел. – 0 %

На «4» и «5» - 6 чел. – 19 %

На «3» - 36 чел. – 81 %

Качество знаний по школе – 19 %;   % успеваемости – 100 %

  Достижения обучающихся

      В 2017  – 2018 учебном году в олимпиадах, викторинах участвовало - 16 чел 38  % учащихся.

Участие обучающихся школы в конкурсах и мероприятиях  разного уровня